資優服務

Glebe ES天才資源老師(RTG): 洛里西

通過常規教室中的協作資源模型提供基於學校的服務。 課堂老師是服務的主要提供者,並與資優資源老師(RTG)合作。 (RTG)和課堂老師合作以:

  • 定期在所有內容領域計劃教學
  • 在常規教室內為有天賦的學生開發和呈現適當的差異化學習體驗
  • 為有能力的學生提供日常差異化和差異化教學的最佳實踐
  • 使用專為高級學習者設計的課程
  • 在規定的課程中設計概念的充實和擴展任務
  • 實施創造性和批判性思維策略

 進階課程資料範例

  • M2專案:指導年輕的數學家(G-2)
  • M3項目:指導數學思想(3-5年級)
  • 動手方程式和言語問題(3-5級)
  • 全校閱讀提高模型(2-5年級)
  • 雅各布的階梯閱讀理解程序(K-5級)
  • 導航員單位(威廉和瑪麗學院,資優教育中心)(K-5郡)
  • 基於問題的科學學習單元(威廉與瑪麗學院,資優教育中心)(G-5校長)
  • 社會研究部門(威廉和瑪麗學院資優教育中心)(2-5年級)

批判性和創造性思維策略的示例:

  • 德波諾的六頂思考帽
  • 加–減(PMI)
  • 思維導圖
  • 多元智能/學習方式
  • 流利性,靈活性,獨創性和精緻性
  • 更高層次的提問
  • 疾走
  • 可視化
  • 協同效應
  • 類比

哲學 資優服務 在阿靈頓公立學校

阿靈頓公立學校致力於最大程度地發揮所有學生的優勢和潛力,使他們成為自信,全面,負責和富有成效的公民。

阿靈頓公立學校相信每個人都有自己的才能,認識到學校人口中的某些學習者俱有獨特的能力,興趣,需求和成就潛力。 這些特徵需要係統的,連續的服務,以根據個人的學習速度,方式和興趣,提供獨特且適當差異化的課程和學習機會。

資優學生需要機會進行抽象思考,以不同的速度和復雜程度進行工作以及獨立從事任務。 另外,有資格獲得優等服務的學生需要與其他能力相近的人一起學習的機會,以及與各種能力的人建立社會關係的機會。

資優服務辦公室遵循 APS天才教育計劃 該指南基於以下概念,符合《弗吉尼亞州針對資優學生的教育服務法規》:

  • 天賦是發展的; 必須加以滋養的潛力;
  • 有才華的學生與所有其他孩子都有共同的特點; 和
  • 有天賦的人之間存在差異。

資優服務資格流程可識別以下領域的學生。

  • 特定的學術才能:在數學,科學,英語,社會研究等學術領域具有特殊才能的學生
  • 視覺/表演藝術才能:在視覺藝術和/或器樂或聲樂領域具有特定才能的學生,並提供有關計劃目標的詳細反饋。

如果您對計劃審核過程有任何疑問,可以致電703-228-6160與資優服務辦公室聯繫。

資優服務資格流程 阿靈頓公立學校

請訪問 資優服務 網站以查找有關資格過程的詳細信息,包括篩選,推薦和資格決定。

@GlebeThinkers

GlebeThinkers

洛里西

@GlebeThinkers
本週我和二,三年級生一起度過了我的創意寫作時間-他們騙了火雞。 一定要問他們關於他們的設計! @APSGifted @GlebeAPS
03年20月11日發布58:XNUMX AM
                                        
社交媒體

@APSGifted

APSG已篩選

資優服務

@APSGifted
RT @NAGCGIFTED:感謝我們的讚助商和支持合作夥伴為 Black & Br 全國研討會做出的慷慨貢獻……
24年21月1日發布24:XNUMX PM
                                        
APSG已篩選

資優服務

@APSGifted
RT @jaymctighe:我的朋友 Giselle Martin-Kneip 提供了一個有用的圖表來區分結果和指標。 指標帶來結果……
20年21月2日發布03:XNUMX PM
                                        
APSG已篩選

資優服務

@APSGifted
RT @阿爾菲科恩:傑出教師的一個特點是他們不會被挑戰他們的孩子所困擾; 確實,他們歡迎這個……
19年21月12日發布37:XNUMX PM
                                        
社交媒體